В ГД предложили штрафовать родителей школьников-хулиганов
27.08.2026 17:36
В этом контексте член комитета Госдумы по науке и высшему образованию Ольга Пилипенко в разговоре с Москвой 24 предложила штрафовать родителей учеников, которые некорректно ведут себя не только с одноклассниками, но и с учителями. По ее мнению, именно семья должна нести большую часть ответственности за то, как ребенок выстраивает отношения с окружающими и насколько он умеет соблюдать нормы поведения.
Ранее глава Совета по правам человека Валерий Фадеев в беседе с ТАСС выступил с инициативой ввести реальную процедуру отчисления из школы за оскорбление или рукоприкладство в отношении педагога. Он отметил, что в настоящее время законодательство формально предусматривает подобные меры, однако на практике они почти не работают. По его словам, важно сделать так, чтобы существующие нормы не оставались только на бумаге, а действительно применялись в случаях грубого нарушения дисциплины и неуважения к учителю.Такие предложения отражают растущую необходимость усиливать ответственность как учеников, так и их родителей за поведение в школе. Эксперты считают, что подобные меры могут стать не только наказанием, но и способом предотвратить новые конфликты, а также подчеркнуть значимость уважительного отношения к педагогам и сверстникам.Обсуждение вопроса об отчислении школьников, которые систематически нарушают дисциплину или совершают серьезные проступки, вызывает все больше споров среди педагогов, родителей и законодателей. При этом важно учитывать не только сам факт исключения ребенка из школы, но и то, какая дальнейшая судьба его ожидает и кто должен отвечать за его обучение и воспитание после такого решения.Решать, где именно будет продолжать учебу отчисленный ребенок, должны прежде всего его родители. Именно на семью ложится обязанность найти подходящую форму обучения и обеспечить ребенку возможность не выпасть из образовательного процесса. При этом Фадеев выразил уверенность, что подобных случаев будет немного, поскольку отчисление — это крайняя мера, к которой, как правило, прибегают в исключительных обстоятельствах.По словам Пилипенко, ограничиваться только отчислением детей недостаточно. Необходимо одновременно воздействовать и на родителей, поскольку именно они несут ответственность за поведение ребенка и его воспитание. В частности, она предложила применять штрафные меры, если ребенок кого-то обидел или причинил вред другим детям, а также использовать более жесткие воспитательные инструменты, включая направление официальных писем по месту работы родителей. Такие меры, по ее мнению, могут заставить взрослых серьезнее относиться к поведению своих детей и не перекладывать всю ответственность на школу.Депутат отметила, что сама идея отчисления в целом не лишена смысла, однако здесь особенно важно заранее продумать, что делать с такими учениками дальше. Недостаточно просто исключить ребенка из школы — нужно понимать, как помочь ему вернуться к нормальному обучению и не допустить повторения проблемного поведения. Она напомнила, что в СССР к подобным случаям подходили более системно: неуспевающих учеников нередко оставляли на второй год, а с хулиганами работали отдельно, направляя их в коррекционные школы и подключая специалистов из комнат милиции. По ее мнению, подобный комплексный подход мог бы быть полезен и сегодня, если адаптировать его к современным условиям и правовым нормам.Она отметила, что хулиганское поведение встречается не только в неблагополучных семьях, но и в тех, которые со стороны выглядят вполне благополучными. Поэтому, по ее словам, особенно важно заранее и максимально точно определить, что именно следует считать нарушением норм, правил и общепринятого поведения. Вопрос здесь не только в дисциплине, но и в том, как школа и общество должны оценивать поступки ребенка в разных ситуациях.Например, если школьник на уроках ведет себя спокойно и не нарушает дисциплину, но при этом вне школы, на улице или дома проявляет жестокость и мучает животных, возникает сложный вопрос: как правильно оценивать такого ребенка и какие меры к нему применять. Подобные случаи показывают, что одних общих формулировок недостаточно — нужны понятные и единые критерии, чтобы принимать решения о выставлении оценок за поведение, об отчислении или о переводе в коррекционные учреждения. Без такой системы оценка может оказаться субъективной и несправедливой.Сегодня, как подчеркнула Пилипенко, определенные меры по работе с хулиганами уже существуют. В школах для этого работают педагоги по воспитательной работе и психологи, которые помогают выявлять проблемное поведение и пытаться его корректировать. Это действительно дает результат, однако школа, по ее словам, может влиять только на то, что происходит внутри образовательного учреждения.При этом, добавила она, гораздо более глубокая и важная проблема часто находится за пределами школы — в семье. Именно дома ребенку прививают первые представления о добре и зле, о морали, уважении к другим и ответственности за свои поступки. Поэтому, по мнению Пилипенко, для эффективной борьбы с хулиганством необходимо учитывать не только школьную среду, но и то, в каких условиях растет ребенок и какие ценности он усваивает в семье.С 1 сентября в российских школах начнут по-новому оценивать поведение учеников 2–8-х классов. Это решение направлено на то, чтобы сделать школьную среду более дисциплинированной, а также помочь детям лучше понимать нормы общения, ответственности и школьной культуры. Нововведение станет частью более широкой работы по укреплению воспитательной роли школы.Для оценки поведения разработана трехуровневая система: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Итоговая оценка будет складываться на основе четырех критериев и десяти показателей, которые позволят учитывать разные стороны поведения школьника — от соблюдения дисциплины до отношения к одноклассникам и педагогам. При этом такие отметки не будут влиять ни на успеваемость, ни на допуск к экзаменам.Важно отметить, что нововведение введут не сразу во всех школах страны. На первом этапе система будет применяться выборочно, а полный переход на новые правила запланирован только на 2027/28 учебный год. Это позволит школам и педагогам постепенно адаптироваться к изменениям и отработать единые подходы к оценке поведения учащихся.